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課程體系

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    Smart：早期英語啟蒙課程，培養(yǎng)孩子對英語的濃厚興趣和參與性，能聽懂日?？谡Z對話，學會常用詞匯、短句，能哼唱經(jīng)典英文童謠。
    能力目標：初步感受英語環(huán)境，逐步過渡到能獨立上課。自信、開朗，敢于主動和外教、其他小朋友一起玩英語游戲，并開口說英語。


    PRE-K根據(jù)早期語言學習者語音敏感性的特點，以歌曲，韻律詩，兒歌，閃卡，故事，動畫，游戲為教學載體，大量輸入正確的語音符號，幫助孩子建立標準的語音語調以及語言節(jié)奏感，培養(yǎng)孩子卓越的學習能力及學習興趣。
    以多媒體互動教學和實際操作為支撐,以與美國幼兒同質同步的探索與創(chuàng)造性游戲為課堂內容,充分利用幼兒多元智能，讓孩子獲得與其語言潛能最匹配的英語語言能力、思維能力和創(chuàng)造力，同時多學科交叉主題教學是對孩子思維的及早培養(yǎng)，更是對孩子知識的多元性進行必要儲備，使其無縫對接美國同步的小學課程。
    能力目標：能夠熟練運用與動物、顏色、蔬菜水果、形狀、家庭、個人喜好、情緒、天氣、星期、月份、交通工具等基礎話題有關的基礎詞匯；掌握26個字母的發(fā)音，并進行CVC單詞的拼讀。


    K級別課程重點：以Pair talk和Group talk為主聽說訓練，對話技巧聯(lián)系，表達個人喜好，進入閱讀初級階段。掌握300多個主題詞匯，如colors、animals、seasons、weather等，會唱30多首英文歌曲，能進行初步的日?？谡Z交流。
    能力目標：打下良好的聽力基礎，能經(jīng)常主動開口說英語，能聽懂外教的一般疑問句和選擇疑問句并回答。能與外教老師進行簡單的日常對話，表達自己的想法和喜好；對所看到的圖片、人、事物等進行簡單地描述，開始使用簡單的描述性語言；熟練閱讀自然拼讀故事。


    G1級別課程重點：學習4種基礎語法：過去時，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，將來時；以及對頻率副詞的使用；開始進行情景閱讀，即寓言故事的閱讀。
    能力目標：掌握規(guī)則動詞過去式的使用；將時態(tài)運用到日常對話中來，初步形成時態(tài)運用意識；可以區(qū)分名詞、動詞和形容詞，并使用到句子中。自主閱讀各類預言故事，如《三只小豬》。


    G2級別課程重點：鞏固4種基礎語法的使用，掌握不同詞類在句子中的使用，學習句型寫作；閱讀技巧+閱讀理解訓練。
    能力目標：在日常對話和句子寫作中熟練運用4種基礎語法和不同詞類；了解構建故事框架的四大要素：人物、地點、情節(jié)和結局。


    G3級別課程重點：增加現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的學習；開始看圖寫作，培養(yǎng)想象力，具備構思完整故事的能力；閱讀技巧+閱讀理解訓練。
    能力目標：1、增加現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的學習；開始看圖寫作，培養(yǎng)想象力，具備構思完整故事的能力；閱讀技巧+閱讀理解訓練。2、獨立完成不少于10句話的故事短文寫作；除了寓言故事，能夠閱讀和理解注入說明文一類的故事。


    G4級別課程重點：增加過去完成時和過去完成進行時態(tài)的學習；開始話題寫作；閱讀技巧+閱讀理解訓練。
    能力目標：完成看圖寫作到話題寫作的過渡；掌握所有小學階段的語法知識，并熟練運用與對話和寫作中。


    G5級別課程重點：話題更加學科化，涉及地理、科學、歷史和人文等，更加注重引導學員進行語言使用的擴展和知識面的拓展。
    能力目標：能夠閱讀和理解原版短中篇小說，并進行故事情節(jié)討論和總結；掌握資料搜集和整合的方法，能夠進行話題陳述和辯論。


    G6級別課程重點：學習6種問題（歷史類、科幻類、現(xiàn)實類等）的寫作，并掌握說明文和議論文的寫作方式。
    能力目標：能夠閱讀和理解原版長篇小說，并創(chuàng)作不同文體的小說；結合時事類的話題進行議論文和說明文的寫作。

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